学生假期社会实践不能变味

新学期伊始，孩子们本应收心为新学期做准备，但笔者发现，开学的头一天，不少孩子正为社会实践作业挠头，家长也纷纷配合孩子集中恶补社会实践作业。寒假10个小时的社区服务活动，交给父母搞定；市内大气污染检测研究，上网找些资料东拼西凑来应付……不少学生的家长为帮孩子完成假期社会实践作业发了愁，为了得到加盖公章的证明信，一些社区办事处、敬老院等单位门庭若市成了学生和家长开学前光顾的领域。而许多没有参与社会实践的学生，却通过各种关系开“实践证明”，甚至在网上“求要”、“悬赏”社会实践报告、社会调查，旨在丰富学生假期生活的社会实践活动正在悄然变味。

现代社会需要的是综合性人才，所谓综合，不但包括学习知识的综合，更重要的是能力上的综合，如学习能力、动手能力、分析能力、实验能力等等。据了解，学校布置的社会实践作业主要包括两方面内容，一方面是公益活动类的，另一方面侧重学科教学实际应用。不过，由于学生年龄较小，有些实践作业需要在家长的帮助下完成，这让不少家长感觉社会实践作业简直就是凭空增加的负担。

社会实践的真正意义是学生全面素质提高的重要环节，是学生将所学知识应用于社会的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与综合能力的一次全面检验，绝对不是盖个章这么简单。社会实践作业岂能变味？重结果，轻过程，是学生和家长恶补社会实践作业的主要原因。而一些学校在布置社会实践作业时，不考虑学生的年龄特点，一味求新求奇，一味要求社会实践要留下“证据”，也使社会实践作业更加偏离轨道。

学以增智，学以致用。学生是祖国的未来，是中国梦的实践者，今天的桃李芬芳就是中华民族明天的栋梁。笔者认为学校布置社会实践类作业一定要依据孩子的年龄特点，作业要能使孩子们主动参与，力所能及，不能以成年人的意志布置社会实践作业。同时，社会实践作业应注重过程性的考查，而不是开学交一张照片了事。